深耕語言教育 高雄說什麼都能通

　　教育是深耕城市文化的重要工作，而語言教育更是擴大認識多元文化的基礎能力。

　　高雄的教育制度富前瞻性、多元化且深具國際觀，尤其在語言學習上，針對不同學齡階段，擬定全面且連貫式的教育方針，提供學子循序漸進學習各式語言，不僅深耕母語文化，也鼓勵增進英語和第二外語文的能力。

紮根本土教育  加深在地文化認同感

　　所謂「本土」，就是指在這塊土地上生活的閩、客、原三大族群，而「本土教育」，即是從多方面的教育學習，加深民眾對在地文化的認識。

　　幅員廣大的高雄地區，不但擁有對多元文化的包容力，亦提倡文化能夠彼此交流且永續流傳。因此，相較於其他縣市，高雄對於本土教育的制度擬定，雖然更顯複雜，但卻也是更完善的。從幼稚園到高中，高雄市政府教育局針對不同學習階段，規劃了不同層次的教學內容，並以完善的教學環境及補助措施，鼓勵學校推動本土語言教育和文化教育，期望能加強學童對在地文化不忘本的精神，同時也透過本土教育的學習，讓下一代懂得欣賞自己的母語文化，更以其為驕傲，並推廣至國際間，讓更多人見識台灣文化之美。

本土教育從小做起  快樂學習無憂無慮

　　本土教育工作，最早從幼稚園開始紮根，包括本土語的基本會話能力、本土語教唱及本土語朗誦比賽等。剛開始多數初學的小朋友們，講起本土語言雖不太流暢，但透過自然歡樂的學習方式，訓練小朋友基礎語言能力的表達，是相當重要的。讓孩童從小就接觸到本土語言，引起他們對母語文化的興趣，也為日後更深入的本土教育鋪路。

　　到了國小至國中階段，本土教育更加多樣化開展，高雄市各於三間國中小學設立語言教學資源中心，分別是建國國小與小港國中設閩南語教學資源中心、莊敬國小和民族國中設客家語教學資源中心、明正國小和前鎮國中設立原住民教育資源中心。由本土語言教學資源中心統一推廣與承辦本土語言及文藝活動，整合本土語教學資源，並提供各校相關資源以作為本土教育交流的平台。

　　教育局也積極在國小開辦母語語言的正式課程，規定每學期必須執行的本土語教學時數，增設本土語言指導員。由在各校排定台灣母語日，前往學校訪視教學狀況，並將各校推動本土教育的成果，或是面臨到的困難及時回報，提供教育局編修本土教育的施行政策。同時編輯出版更多元化的母語教材，加強閩、客、原語的師資培訓，藉由豐富生動的教材內容和優良的教育師資，提供學生更好的學習環境，延續對本土文化的認知及認同感。

文化傳承  是本土教育最重要的使命

　　長期推動本土教育的高雄，在「99年全國語文競賽」中，不但獲得布農族語、排灣族語、鄒族語、魯凱族語及賽德克族語朗讀比賽前三名的佳績，閩客語字音字形競賽也拿下閩南語組團體第2名，以及客語組社會組別中的第3名，顯示出在本土語言教育的耕耘方面，已有了豐碩的成果。

　　然而本土教育並非僅是短期的語言教學，更具有長遠文化傳承的重要使命。例如：旗津國小不但同時開辦閩、客、原的語言教學課程，因應地域族群分布特色，還特別成立兩個原住民語教學班級，深化城市中的原民教育；旗津國小自行申辦的「客語生活學校」也邁入第三年，強調除了學習客語，同時要將客家文化融入生活。更特別的是，有鑑於旗津地區有許多國小學童是來自外籍配偶的第二代，旗津國小曾開辦「異國母語教學」活動，邀請來自印尼的媽媽們教導學生講印尼語，這些媽媽們還親自與老師們開會、研擬教材，甚至還特別去學印尼舞蹈來教導學生，輔導室也積極舉辦「外籍配偶親子教育」的講座，作為新住民親子間的溝通管道。完整照顧到多元的本土教育，讓旗津國小獲得99年度本土教育特優評鑑的肯定。

推動英語教育  奠定市民國際競爭力

　　面對無遠弗屆的地球村時代，無論旅遊、商用或國際間的消息傳遞，英語早已成為世界的通用語言。因此，英語會話既是全球公民必須具備的基礎語言能力，亦是增加國際競爭力重要的一環。

　　高雄市政府教育局除於福東國小與正興國中設置英語教學資源中心外，2007年起迄今，在原高雄市20所學校打造「全球村英語世界」，其中包括16所於高中職及國中小校園建置的英語學習角，又稱「主題型英語村」，例如以文具行、戲院為主題情境的左營國小、以出入境和合作社為主題情境的陽明國小；三民、苓洲、福東及太平4所國小則擴充建置為多主題的「整合型英語村」，期透過提供學校師生英語世界的仿外語學習環境，提升學生外語溝通能力、增進國際視野與交流。

　　原高雄縣則是將英語教育分為「主題式」和「縣級」的英語村，包括有22所國中小利用校內小型空間建置雙語情境教學的「主題式」英語村，像梓官國中英語村，是利用兩間教室規劃以餐廳為主題的英語村，讓學生充當服務生，運用點餐方式讓學生能充分發揮所學的英語會話；鳳山、五福、蔡文、岡山、旗山、過埤共6所國小，則以多主題且結合在地鄉土特色建立的「縣級」英語村，讓學童能在多元情境與充分互動下，真正將英語融入生活。

打造自然英語學習環境  不出國也可開口說英文

　　原高雄縣首座「縣級」英語村─蔡文村，規劃十五處主題館，提供鄰近地區五年級學童一日遊學說英語課程，包含半路竹藝術中心、世界風情館、環保科技館、交通主題館、樂活館、餐廳、書店、飯店、郵局、銀行、警察局、醫療館、台灣風情館等，食衣住行育樂的所有情境都如實呈現，讓學童有如置身出國遊學情境。

　　蔡文國小校長李天財表示，縣級英語村的成立，不僅訓練學童聽與說的能力，也讓經濟上無法負擔出國遊學費用的孩童，不用出國也達到遊學目的，不再害怕開口說英語。蔡文村內的英文老師ROSE也表示，過去學生見到外籍老師總是不敢開口，經過三年來的努力，現在學生們反而會主動用英文向老師打招呼！除了英語村的設置，蔡文國小也自行在校內舉辦英語檢定，透過更多元的方式，訓練學生在英文方面聽說讀寫的能力。

整合原縣市英語村  均衡外籍教師資源分配

　　縣市合併後，高雄市政府教育局立刻著手進行英語村模式整合規劃案，預定自100學年度正式啟動，將高雄的整合型英語村，即原高市4所、原高縣6所共10處英語村，提供予國小五、六年級學生，皆能前往與外籍教師互動學習。

　　另延續自97學年度起，每年聘請12名美國傅爾布萊特青年得獎人擔任小學協同英語教師的政策。協助各項英語活動、英語教學教材編著、教學觀摩及成果展演辦理等，同時為使偏遠地區的學童，也能享有平等的英語學習環境，教育局目前正研議於100學年度起，以指定方式排定外籍英語教師至偏遠地區學校駐校服務，保障偏遠地區的學校能有外籍教師等資源進駐，逐步提升偏鄉學校的英語教學資源，以均衡教學的軟硬體設施為準則，期能達成英語教育平等化、普及化的目標。

與世界同步  建置英語教學網站

　　99年11月5日市府教育局也與英國文化協會正式合作簽約，架設「T.TET英語教學網站」，取得英國文化協會多年研發的豐富英語線上教材資源，共同合作建置英語教學資源平台，提供高雄市英語教學推廣使用。

　　英國文化協會釋出其版權所屬的四大英語教學網站(Learn English Kids、Learn English Central、Teaching English、Learn English Podcasts)互動式教學內容，讓英語教師和家長皆可透過主題遊戲、角色扮演、兒歌及繪本故事，帶領孩童透過輕鬆互動的方式增強英語技巧，提供英語教師豐富的教學資源、學生學習及父母陪讀的多樣化教材，讓學童即使不在學校，也能夠在家中享受學習英語的樂趣。

學習第二外語能力 擴大人生視野

　　加強第二外語能力，同樣是近年來高雄積極推動的國際教育政策。高雄是一個國際化的城市，不管是舉辦國際賽事、發展國際觀光，甚至與其他世界各國城市相互交流，都需要不同的語言能力來作為溝通橋樑。因此，教育局以實質經費補助，鼓勵各高中職開辦第二外語課程，提供充足的教學資源，讓學生有學習第二外語的機會。

　　目前高雄已開設有日、法、德、韓、俄及西班牙語等6種第二外語的課程，計153班、共4500多位學生，正在學習第二外語的能力，他們將成為高雄語言教育的多樣人才。在許多國際交流的場合，這些具有第二外語能力的學生們，也有機會成為第一線接待外賓的服務人員，讓學生們能夠學以致用，也提早接觸到國際化的社會環境，擴大人生視野。

　　值得一提的是，也有學校採用與外國學校締結姊妹校、視訊專題學習、訪問學習等方式與國外校際交流。例如中正高工自2009年起與德國Delbrück中學合作辦理師生交流互訪活動，透過教育部中等學校國際學生獎學金計畫、國際扶輪社青少年交換學生計畫，接待2名德國籍學生於該校短期就讀，因而帶動學生認識德國的風潮，甚至去(2010)年高雄第一座「德語文化村」亦在中正高工設立。不管是提供學生到姐妹校實際走訪的機會，或是藉由接待國外學生引發校內的學習風氣，第二外語的學習，絕對是未來開拓國際教育交流與人生視野的最佳管道。

語言教育全面升級

           高雄與世界接軌

　　隨著語言教育的全面整合及提升，可以預見未來的高雄，將加速與世界接軌的步伐。期待透過本土文化的深耕與發揚，能夠與全球的優良文化相互交流，提高城市多元發展的觀點，並以全球化的視野，開創城市新格局。高雄將以更寬廣的競爭力，與世界同步前進。